Projets / Module 2, avant / après
Avant / après · refonte d’un support de cours
Du PDF au module où l’on pratique
Le module 2 de la formation « Prendre la parole avec confiance » : présenter son activité en 3 minutes. Le même contenu, d’abord en support PDF à lire, puis repensé en module interactif.
- Public
- Adultes qui doivent présenter leur activité professionnelle : entrepreneurs, indépendants, personnes en reconversion
- Durée
- 12 à 15 minutes (estimation, non mesurée)
- Format
- Module web, ordinateur et téléphone
- Mon rôle
- Analyse du support, objectif, scénario, activités, feedbacks, prototype
- Outils
- Développement assisté par l’IA (Claude), relu et corrigé
- Statut
- Cas de démonstration, prototype non testé avec des apprenants
Contexte
Ce projet n’a pas été commandé par une cliente. Le support « avant » a été rédigé pour l’exercice, dans le style d’un support de cours classique tel qu’on en reçoit souvent : un PDF complet et juste, mais conçu pour être lu.
La question posée : comment faire pratiquer l’apprenant sans changer le contenu de fond ? Les notions, l’exemple et les exercices sont les mêmes avant et après. Seule la conception change.
Avant : le support PDF
Le contenu est juste et bien organisé. Mais pour l’apprenant, tout repose sur la lecture :
- Les notions arrivent en bloc : les trois parties d’une présentation sont expliquées d’un seul tenant.
- L’exemple est à lire, sans indication sur ce qui le rend efficace au moment où on le lit.
- Les exercices sont sur papier, et l’apprenant ne sait pas s’il a juste : « Les corrigés seront communiqués lors de la prochaine séance. »
- La production finale se fait seul, sur des lignes vides, sans modèle à suivre.
Ce que j’ai changé, et pourquoi
| Élément | Avant (PDF) | Après (module) | Pourquoi |
|---|---|---|---|
| Objectif | « Le participant sera capable de… », en tête de page | « À la fin de ce module, tu sauras présenter ton activité en 3 minutes », dès l’accueil | L’apprenant sait tout de suite ce qu’il va savoir faire |
| Notions | Un paragraphe et une liste | 3 cartes à ouvrir, une notion par carte | Une notion à la fois, découverte par une action |
| Exemple | Le texte d’Inès, suivi d’un commentaire | Le texte d’Inès découpé en 3 blocs, avec un commentaire à ouvrir sur chaque partie | Relier chaque partie de l’exemple à la notion qu’elle illustre |
| Exercices | Sur papier, corrigés la séance suivante | Activités interactives avec un retour immédiat qui explique l’erreur | Corriger tout de suite, tant que l’erreur est fraîche |
| Production | Des lignes vides à remplir | 3 champs guidés et un aperçu de la présentation complète | Passer de l’exemple à sa propre présentation, pas à pas |
| Clôture | Un paragraphe « À retenir » | 3 points à retenir et le lien vers le module suivant | Ancrer l’essentiel et donner la suite du parcours |
Après : le module
Ce qui existe, ce qui est envisagé
Fonctionne aujourd’hui
- 6 étapes jouables, sur ordinateur et téléphone
- 2 activités avec feedback immédiat et réessai
- Une présentation personnelle construite pas à pas, à copier
- Progression gardée sur l’appareil, mode sombre, navigation au clavier
Envisagé, pas encore réalisé
- Tests avec des apprenants et mesure de la durée réelle
- Un retour sur l’enregistrement audio de la présentation
- Une version dans un outil auteur (Storyline ou Genially)
- Un export pour une plateforme de formation